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Nos outils et les programmes du cycle 1

Au programme
du cycle 1

Depuis l’introduction du travail de la phonologie dans les écoles maternelles en 1998,
les outils pédagogiques de la Cigale, conçus à partir des dernières recherches et plébiscités
dans les classes, ont toujours eu un temps d’avance sur les programmes de l'école. Jugez par vous
même en suivant notre lecture des derniers programmes de l'école maternelle !

Acquisition
du langage

« L’école maternelle construit des passerelles au quotidien entre la famille et l'école, le temps scolaire
et le temps périscolaire. Elle joue aussi un rôle pivot à travers les relations qu’elle établit avec les institutions
de la petite enfance et avec l'école élémentaire [...] L’équipe pédagogique organise la vie de l’école
en concertation avec d’autres personnels, en particulier les Atsem (agents territoriaux spécialisés 
écoles maternelles). L’articulation entre le temps scolaire, la restauration et les moments où l’enfant est pris
en charge dans le cadre d'accueils périscolaires doit être travaillée avec tous les acteurs concernés
de manière à favoriser le bien-être des enfants et constituer une continuité éducative. »

Continuité
des pratiques

« L’école maternelle travaille en concertation avec l’école élémentaire, plus particulièrement avec le cycle 2,
pour mettre en œuvre une véritable continuité des apprentissages, un suivi individuel des enfants. Elle s’appuie
sur le Rased (réseau d'aides spécialisées aux elèves en difficulté) pour comprendre des comportements 
une absence de progrès, et mieux aider les enfants dans ces situations. »

Apprentissage
par le jeu

« Le jeu favorise la richesse des expériences vécues par les enfants dans l'ensemble des classes
de l’école maternelle et alimente tous les domaines d’apprentissages. Il permet aux enfants d’exercer
leur autonomie, d‘agir sur le réel, de construire des fictions et de développer leur imaginaire,
d’exercer des conduites motrices, d’expérimenter des règles et des rôles sociaux variés. »

Programmation
sur le cycle

« Au sein de l’école école maternelle, les enseignants travaillent en équipe afin de définir une progressivité
des enseignements sur le cycle. Ils construisent des ressources et des outils communs afin de faire vivre
aux enfants cette progressivité. Ils constituent un répertoire commun de pratiques, d’objets et de matériels
(matériels didactiques, jouets, livres, jeux) pour proposer au fil du cycle un choix de situations et d’univers
culturels à la fois variés et cohérents [...] Les apprentissages des jeunes enfants s’inscrivent dans
le temps long et leurs progrès sont rarement linéaires. Ils nécessitent souvent un temps d’appropriation
qui peut passer soit par la reprise de processus connus, soit par de nouvelles situations. Leur stabilisation
nécessite de nombreuses répétitions dans des conditions variées. Les modalités d’apprentissage peuvent aller,
pour les enfants les plus grands, jusqu’à des situations d’entraînement ou d’auto-entraînement,
voire d’automatisation. L’enseignant veille alors à expliquer aux enfants ce qu’ils sont en train d’apprendre,
à leur faire comprendre le sens des efforts demandés et à leur faire percevoir les progrès réalisés.
Dans tous les cas, les choix pédagogiques prennent en compte les acquis des enfants. »

Enseignement
explicite

« L’enseignant met en place dans sa classe des situations d’apprentissage variées : jeu, résolution
de problèmes, entraînements, etc. et les choisit selon les besoins du groupe classe et ceux de chaque enfant.
[...] L’enseignant rend lisibles les exigences de la situation scolaire par des mises en situations et
des explications qui permettent aux enfants – et à leurs parents - de les identifier et de se les approprier.
Il incite à coopérer, à s’engager dans l’effort, à persévérer grâce à ses encouragements et à l’aide des pairs.
Il encourage à développer des essais personnels, prendre des initiatives, apprendre progressivement à faire
des choix [...] Il aide à identifier les objets sur lesquels portent les apprentissages, fait acquérir des habitudes
de travail qui vont évoluer au fil du temps et que les enfants pourront transférer. Pour ce faire, il s’attache à faire
percevoir la continuité entre les situations d’apprentissage, les liens entre les différentes séances.
Pour stabiliser les premiers repères, il utilise des procédés identiques dans ses manières de questionner
le groupe, de faire expliciter par les enfants l’activité qui va être la leur, d’amener à reformuler ce qui a été dit,
de produire eux-mêmes des explications pour d’autres à propos d’une tâche déjà vécue. »

Langage et
vocabulaire

« Entre deux et quatre ans, les enfants s’expriment beaucoup par des moyens non‐verbaux
et apprennent à parler. Ils reprennent des formulations ou des fragments des propos qui leur sont
adressés et travaillent ainsi ce matériau qu’est la langue qu’ils entendent. Après trois‐quatre ans,
ils poursuivent ces essais et progressent sur le plan syntaxique et lexical. Ils produisent des énoncés
plus complets, organisés entre eux avec cohérence, articulés à des prises de parole plus longues,
et de plus en plus adaptés aux situations [...] Tout au long de l’école maternelle, l’enseignant crée
les conditions bienveillantes et sécurisantes pour que tous les enfants (même ceux qui ne s’expriment
pas ou peu) prennent la parole, participent à des situations langagières plus complexes que celles
de la vie ordinaire ; il accueille les erreurs « positives » qui traduisent une réorganisation mentale
du langage en les valorisant et en proposant une reformulation. Ainsi, il contribue à construire
l’équité entre enfants en réduisant les écarts langagiers. »

Compréhension
de la langue

« Les moments de langage à plusieurs sont nombreux à l’école maternelle : résolution de problèmes,
prises de décisions collectives, compréhension d’histoires entendues, etc. Il y a alors argumentation,
explication, questions, intérêt pour ce que les autres croient, pensent et savent. L’enseignant commente
alors l’activité qui se déroule pour en faire ressortir l’importance et la finalité. »

Conscience
phonologique

« Lorsqu’ils apprennent à parler, les enfants reproduisent les mots qu’ils ont entendus et donc les sons
de la langue qu’on leur parle. S’il leur arrive de jouer avec les sons, cela se fait de manière aléatoire.
À l’école maternelle, ils apprennent à manipuler volontairement les sons, à les identifier à l’oreille donc
à les dissocier d’autres sons, à repérer des ressemblances et des différences. Pour pouvoir s’intéresser
aux syllabes et aux phonèmes, il faut que les enfants se détachent du sens des mots [...] Pour développer
la conscience phonologique, l’enseignant habitue les enfants à décomposer volontairement ce qu’ils entendent
en syllabes orales : en utilisant le frappé d’une suite sonore, en « découpant » oralement des mots connus
en syllabes, en repérant une syllabe identique dans des mots à deux syllabes, puis en intervertissant des syllabes,
toujours sans support matériel, ni écrit ni imagé. Ces jeux phoniques peuvent être pratiqués en grand groupe,
mais l’enseignant privilégie l’organisation en petits groupes pour des enfants qui participent
peu ou avec difficulté en grand groupe »

Fréquentation
de l'écrit

« En préparant les enfants aux premières utilisations maîtrisées de l’écrit en cycle 2, l’école maternelle
occupe une place privilégiée pour leur offrir une fréquentation de la langue de l’écrit, très différente
de l’oral de communication. L’enjeu est de les habituer à la réception de langage écrit afin d’en comprendre
le contenu. L’enseignant prend en charge la lecture, oriente et anime les échanges qui suivent l’écoute.
La progressivité réside essentiellement dans le choix de textes de plus en plus longs et éloignés de l’oral ;
si la littérature de jeunesse y a une grande place, les textes documentaires ne sont pas négligés. »

Principe
alphabétique

« La progressivité de l’enseignement à l’école maternelle nécessite de commencer par l’écriture.
Les enfants ont en effet besoin de comprendre comment se fait la transformation d’une parole en écrit,
d’où l’importance de la relation qui va de l’oral vers l’écrit. Le chemin inverse, qui va de l’écrit vers l’oral,
sera pratiqué plus tard quand les enfants commenceront à apprendre à lire. Cette activité d’écriture
ne peut s’effectuer que si, dans le même temps, l’enfant développe une conscience
phonologique en devenant capable d’identifier les unités sonores de la langue. »

Construction
du nombre

« Dans l’apprentissage du nombre à l’école maternelle, il convient de faire construire le nombre pour
exprimer les quantités, de stabiliser la connaissance des petits nombres et d’utiliser le nombre comme
mémoire de la position. L’enseignant favorise le développement très progressif de chacune de ces dimensions
pour contribuer à la construction de la notion de nombre. Cette construction ne saurait se confondreavec celle
de la numération et des opérations qui relèvent des apprentissages de l'école élémentaire. »

Vos séances pour la période 2

Premières
séances

Vos séances
pour la rentrée

La rentrée est derrière vous, vous avez identifié les besoins de vos élèves et vous allez pouvoir y répondre dès la deuxième période de l'année scolaire pour leur laisser le temps de faire des progrès. 

Cette sélection d’outils est particulièrement adaptée aux capacités langagières et attentionnelles des élèves en début d’année scolaire. Elle leur permettra de développer des compétences clés (l’attention auditive avant la conscience phono, la syntaxe et le vocabulaire avant la compréhension, le code alphabétique avant le décodage et la combinatoire) conformément aux préconisations de la recherche.

Les séances sont compatibles avec toutes les démarches et toutes les organisations. Elles sont régulières et progressives, programmées sur quelques semaines dans le cadre d'ateliers en petits groupes de besoins. Leur efficacité a été démontrée dans le cadre d'actions menées sur des cohortes importantes d'élèves. 

Vous pourrez les mettre en oeuvre pendant que le reste de la classe travaille en autonomie, en organisant un décloisonnement avec un collègue, pendant le temps du soutien pour répondre à des besoins repérés ou grâce à un travail d’équipe dans le cadre du projet d’école. Selon les cas, vous pourrez alors enchaîner les entraînements tout au long de l’année, ou les mener en parallèle en fonction des capacités des élèves pour individualiser les apprentissages.

Voir tous les produits

Tout pour
s'organiser

Conseils pratiques pour organiser la classe, tests d'évaluation pour former les groupes, programmation des séances sur l'année, exemples modélisants pour animer l'atelier, déroulements détaillés des séances, supports à manipuler… Le matériel est directement prêt à l’emploi avec un temps d'appropriation très court. Vous avez donc encore le temps de vous équiper pour recevoir vos outils avant les vacances et les mettre en oeuvre à la rentrée.

Vous pourrez alors préparer vos séances avec les nombreuses ressources et vidéos que nous mettons à votre disposition sur le site.

Les extraits vous permettront d’évaluer les contenus des produits avant de faire votre choix. Les dispositifs offrent des repères concrets pour choisir l’organisation la plus adaptée. Les tests d'évaluation permettent de former les groupes de besoins pour les séances. Les séquences filmées permettent de se former pour animer des séances efficaces.

Vous pouvez dès maintenant imprimer les supports élèves en attendant de recevoir les guides, ou les commander prêts à l'emploi dans nos packs promos. Vous pourrez compléter votre équipement ultérieurement avec des activités sur fiches pour permettre au reste des élèves de la classe de réinvestir le contenu des séances en autonomie pendant que vous vous consacrerez à un petit groupe.

Voir tous les packs

Les packs

Apprendre la lecture au cycle 2

Apprendre la
lecture au cycle 2

Votre projet est d’intervenir en priorité sur l’apprentissage de la lecture à tous les niveaux de l’école et vous avez besoin d’outils efficaces, mutualisables dans le cadre d’un travail d’équipe ?

Grâce à cet équipement, vous pourrez prévenir les difficultés d’apprentissage des élèves en travaillant, dès le début de l'année de CP, les différentes composantes de la lecture pour automatiser le niveau de conscience phonologique, les procédures d’identification des mots et améliorer les mécanismes de la compréhension. A partir du CE1, vous pourrez remédier avec efficacité aux difficultés de lecture restantes en travaillant la vitesse et la précision de lecture grâce aux textes de Fluence adaptés aux besoins de chaque élève.

L’efficacité d’un tel projet repose sur une intervention massée et cohérente. Les équipes font souvent le choix d’intervenir par des séquences courtes et intensives afin d’obtenir des effets rapides sur les apprentissages. Elles se mobilisent dès la rentrée, allègent leur emploi du temps de quelques heures par semaine pour faciliter la mise en œuvre des séances avec des petits groupes. 

Si ce temps d’entraînement est planifié au niveau de l’école, les classes peuvent ponctuellement être réorganisées pour maintenir des groupes très homogènes. La présence dans l’école d’un maître de réseau ou d’un enseignant supplémentaire facilite cette organisation et permet d’adapter le dispositif pour répondre aux besoins.

Pour faciliter l’organisation des séances et permettre aux élèves de réinvestir seuls leurs acquisitions, les Fiches Phonologie et Combinatoire, cohérentes avec les entraînements, peuvent compléter cet équipement. Les supports d'aide individuels, cohérents avec les activités et la progression des guides, vous permettront de répondre à des besoins repérés en apportant une aide invidualisée à vos élèves pendant vos séances ou lors du travail en autonomie

Le matériel est directement prêt à l’emploi, et peut être mutualisé au niveau de l’école dans le cadre d’un travail d’équipe. Les ressources en ligne permettent de construire le dispositif et de former les groupes, les séquences filmées permettent de se former rapidement pour animer des séances efficaces. 

Le pack

Les programmations de séances clefs en main avec les planches de supports
pour travailler toutes les composantes de la lecture dans la continuité du cycle 2.

360,00€
328,30€
Le pack

Les programmations de séances clefs en main avec les planches de supports
pour compléter avec efficacité toutes les méthodes de lecture.

184,00€
167,80€
Le pack

Les programmations de séances clefs en main avec les planches de supports
pour remédier avec efficacité aux difficultés de l'apprentissage du code.

176,00€
160,50€

Préparer l'écrit sur le cycle 1

Préparer l'écrit
sur le cycle 1

Votre projet d’école est basé sur la prévention des difficultés d’apprentissage de la lecture et vous avez besoin d'outils efficaces, cohérents et complémentaires pour travailler avec efficacité ses différents prérequis avant l'entrée au CP ?

Grâce à cet équipement, vous pourrez mettre en place un dispositif complet et intervenir tout au long du cycle pour prévenir les difficultés d’attention auditive et travailler la phonologie et la connaissance des lettres sur les trois années de la maternelle, avec des progressions adaptées aux rythmes d'apprentissage et aux besoins des élèves.

L’efficacité de ce dispositif repose sur une intervention régulière et fréquente en petits groupes homogènes. Généralement, lorsqu’une école inscrit cette action de prévention dans son projet, tous les enseignants s’impliquent dans sa mise en œuvre. Les classes sont réorganisées en début d’après-midi pendant la sieste pour constituer des groupes d’entraînement et chaque adulte (enseignant de PS, maître de réseau et, le cas échéant, maître supplémentaire) intervient auprès d’un ou plusieurs groupes.

 

Cette organisation est possible grâce à une mise en œuvre commune à tous les outils : séances de 30 mn en groupe de 8 élèves. Chaque intervenant peut se spécialiser dans une compétence, ce qui facilite la gestion du matériel et simplifie la préparation des séances. 

Pour faciliter l’organisation des séances et permettre aux élèves de réinvestir progressivement leurs acquisitions, les Fiches Phonologie, cohérentes avec les entraînements, peuvent compléter cet équipement. Ces outils, cohérents avec les progressions des guides sont pensés pour être facilement utilisés par les élèves - sans l’aide de l’adulte - et leur permettre d’exercer des compétences en cours d’acquisition tout en développant leurs capacités de travail en autonomie.

Le matériel est directement prêt à l’emploi, et peut être mutualisé au niveau de l’école dans le cadre d’un travail d’équipe. Les ressources en ligne permettent de construire le dispositif et de former les groupes, les séquences filmées permettent de se former rapidement pour animer des séances efficaces. 

Le pack

Les programmations de séances clefs en main avec les planches de supports
pour préparer l'apprentissage de la lecture dans la continuité du cycle 1.

262,00€
238,65€
Le pack

Les programmations de séances clefs en main avec les planches de supports
pour travailler conscience phono dans la continuité du cycle 1.

171,00€
155,80€
Le pack

Les programmations de séances clefs en main avec les planches de supports
pour travailler tous les prérequis de la lecture en GS avant l'entrée au CP.

280,00€
255,10€

Remédier aux difficultés de lecture en cours de CP

Remédier aux difficultés
de lecture en cours de CP

Votre classe est très hétérogène et vous voulez faire réussir tous vos élèves en lecture ? Cet équipement vous permet de mettre la priorité dès la rentrée sur l’automatisation des procédures d’identification des syllabes et des mots pour réduire l’écart entre les élèves puis de différencier les aides tout au long de l’année en fonction de leurs besoins.

Ces entraînements en petits groupes, ciblés sur le travail du code ainsi que sur la fluence de lecture sont basés sur la fréquence et la régularité des graphèmes dans la langue française. Ils complèteront efficacement les exercices et activités de votre manuel de lecture, même si la progression est légèrement différente. Ils permettront à tous vos élèves de progresser, les meilleurs comme les plus faibles.

En règle générale, il est possible de s’organiser seul dans sa classe en inscrivant des créneaux de travail en petits groupes à l’emploi du temps de la journée ou en utilisant le cadre des APC. Cette organisation de travail est facilitée par l’intervention régulière d’un maître de réseau ou d’un maître supplémentaire qui peut prendre régulièrement un groupe en entraînement. 

Pour être efficaces, ces entraînements doivent être fréquents et intensifs, il est donc conseillé de masser les interventions en début d’année (au moins deux séances par semaine pour chaque groupe) pour permettre une entrée rapide dans la lecture d’une majorité d’élèves.

En complément, les Supports d'aide individuels, cohérents avec les activités et la progression des guides, vous permettront de répondre à des besoins repérés en apportant une aide invidualisée à vos élèves pendant vos séances ou lors du travail en autonomie. Les Fiches combinatoire et les Recharges Fluence permettront aux élèves de réinvestir les séances de décodage en autonomie, sans l’aide de l’adulte, et de profiter d’ensembles de textes sur un même thème pour travailler la fluence de lecture.

Le matériel est directement prêt à l’emploi, et peut être mutualisé au niveau de l’école dans le cadre d’un travail d’équipe. Les ressources en ligne permettent de construire le dispositif et de former les groupes, les séquences filmées permettent de se former rapidement pour animer des séances efficaces. 

Le pack

Les programmations de séances clefs en main avec les planches de supports
pour travailler toutes les composantes de la lecture dans la continuité du cycle 2.

360,00€
328,30€
Le pack

Les programmations de séances clefs en main avec les planches de supports
pour compléter avec efficacité toutes les méthodes de lecture.

184,00€
167,80€
Le pack

Les programmations de séances clefs en main avec les planches de supports
pour remédier avec efficacité aux difficultés de l'apprentissage du code.

176,00€
160,50€

Faire la liaison GS/CP en lecture

Faire la liaison GS/CP
en lecture

Vous souhaitez mettre en place une liaison GS/CP efficace pour prévenir les difficultés d’apprentissage de la lecture au sein de votre école, dans l’esprit du Programme Parler ?

Grâce à cet équipement, vous pouvez axer cette liaison sur la connaissance des lettres et la construction du principe alphabétique en utilisant des outils cohérents et complémentaires entre la GS et le CP. Dès la GS, grâce au travail systématique des lettres, les élèves construisent de façon implicite des connaissances sur le fonctionnement de la langue écrite. Déjà habitués au fonctionnement du travail en petits groupes, ils pourront travailler dans la continuité en CP et entrer ainsi plus rapidement dans le travail de la combinatoire et du décodage de mots puis de textes de plus en plus complexes.

L’harmonisation des outils entre la GS et le CP est une pratique courante en école primaire ou dans les classes GS/CP. Dans les groupes scolaires maternelle et élémentaire, ce choix est facilité lorsque les enseignants peuvent se concerter. C’est souvent le maître E ou le maître supplémentaire qui joue alors le rôle de lien et qui facilite l’organisation du travail en prenant en charge un petit groupe.

Dès lors que les habitudes sont prises, les bénéfices pour les élèves et donc pour le travail de l’enseignant de CP sont tels que la cohérence des outils devient une priorité.

Pour faciliter l’organisation du travail en petits groupes au CP, vous pouvez étoffer votre équipement avec des Fiches Combinatoire. Ces outils, cohérents avec les progressions des entraînements, sont pensés pour être rapidement utilisés par les élèves sans l’aide de l’adulte et leur permettent d’exercer des compétences en cours d’acquisition tout en développant des capacités de travail en autonomie. En complément, les supports d'aide individuels, cohérents avec les activités et la progression des guides, vous permettront de répondre à des besoins repérés en apportant une aide invidualisée à vos élèves pendant vos séances ou lors du travail en autonomie.

Le matériel est directement prêt à l’emploi, et peut être mutualisé au niveau de l’école dans le cadre d’un travail d’équipe. Les ressources en ligne permettent de construire le dispositif et de former les groupes, les séquences filmées permettent de se former rapidement pour animer des séances efficaces.

Le pack

L'ensemble complet pour la GS avec la programmation de séances clefs
​en main et tous les supports élèves imprimés en planches cartonnées !

91,00€
82,85€
Le pack

L'ensemble CP/CE complet avec les programmations de séances clefs
en main et tous les supports élèves imprimés en planches cartonnées !

132,50€
120,75€
Le pack

Les programmations de séances clefs en main avec les planches de supports
pour enseigner le code alphabétique dans la continuité GS/CP.

223,50€
203,60€

Prévenir les difficultés de lecture en GS

Prévenir les difficultés
de lecture en GS

Vous souhaitez préparer efficacement l’ensemble de vos élèves à l’apprentissage de la lecture en abordant progressivement ses principales composantes tout au long de l’année ?

Grâce à cet équipement, vous allez mettre en place un dispositif complet adapté aux besoins de chacun de vos élèves pour travailler la conscience phonologique, la connaissance des lettres et la compréhension, dans l’esprit du Programme Parler.

Vous travaillerez avec des petits groupes homogènes pour permettre à vos élèves d’avancer à leur rythme et vous programmerez les séances sur l’année en fonction de leurs besoins. Vous gagnerez en temps de préparation et en efficacité grâce à un matériel prêt à l’emploi, des séances clé en main et une grande cohérence entre les outils. Le format des séances (8 élèves, 30 minutes) permet de les intégrer très facilement dans une organisation en ateliers. Généralement les enseignants font se succéder les entraînements tout au long de l’année sur les mêmes créneaux horaires.

Les écoles qui bénéficient d’un enseignant supplémentaire ont souvent un grand nombre d’élèves en difficulté de langage. Il est alors conseillé de partager la classe en deux pendant ces créneaux où la présence de deux adultes est possible pour proposer aux élèves un renforcement dans une ou plusieurs composantes en fonction de leurs besoins.

Pour faciliter l’organisation de la classe et renforcer l’efficacité des apprentissages, vous pouvez compléter cet équipement avec les Fiches Conscience Phonologique, cohérentes avec la progression de l’entraînement, pour permettre aux élèves d’exercer des compétences en cours d’acquisition tout en développant des capacités de travail en autonomie.

Le matériel est directement prêt à l’emploi, et peut être mutualisé au niveau de l’école dans le cadre d’un travail d’équipe. Les ressources en ligne permettent de construire le dispositif et de former les groupes, les séquences filmées permettent de se former rapidement pour animer des séances efficaces.

Le pack

L'ensemble complet pour la GS avec la programmation de séances clefs
​en main et tous les supports élèves imprimés en planches cartonnées !

83,00€
75,55€
Le pack

L'ensemble complet pour la GS avec la programmation de séances clefs
​en main et tous les supports élèves imprimés en planches cartonnées !

91,00€
82,85€
Le pack

Les programmations de séances clefs en main avec les planches de supports
pour travailler tous les prérequis de la lecture en GS avant l'entrée au CP.

280,00€
255,10€
12,50€

Le cahier
pour l'élève

Un cahier petit format avec les 26 lettres de l’alphabet illustrées par leurs mots clés, leurs différentes écritures (majuscule, minuscule, cursive) et une liste de mots fréquents pour aider les élèves dans les activités de production d'écrits.

En un clin d'oeil

Cet abécédaire illustre les lettres de l’alphabet avec leurs mots clés, leurs différentes écritures (majuscule, minuscule, cursive) et une liste de mots fréquemment repris par les manuels scolaires, dans lesquels elles sont identifiées en rouge dans leurs valeurs de base ou comprises dans un graphème complexe.

Ce petit cahier constitue une ressource orthographique précieuse que l’élève pourra utiliser en autonomie pendant les activités de production d’écrits, après avoir appris à se repérer et à rechercher un mot en identifiant son phonème initial.

L’enseignant accompagne cet apprentissage en favorisant...

Cahier des
mots CP

12,50€

Format A5, impression couleurs, 32 pages avec 26 lettres de l'alphabet illustrés par leurs mots clefs, leurs écritures et une liste de mots

Le pack

L'ensemble CP/CE complet avec les programmations de séances clefs
en main et tous les supports élèves imprimés en planches cartonnées !

132,50€
120,75€
Le pack

Un ensemble de supports d'aide à l'apprentissage de la lecture au CP et au CE,
à mettre à disposition pendant vos séances ou le travail en autonomie.

49,50€
46,00€
Le pack

Un ensemble de supports d'aide à l'apprentissage de la lecture au CP et au CE,
à afficher en classe pendant vos séances ou le travail en autonomie.

71,50€
49,15€

Plus d'infos

Onglets

Descriptif

Cet abécédaire illustre les lettres de l’alphabet avec leurs mots clés, leurs différentes écritures (majuscule, minuscule, cursive) et une liste de mots fréquemment repris par les manuels scolaires, dans lesquels elles sont identifiées en rouge dans leurs valeurs de base ou comprises dans un graphème complexe.

Modalités de mise en oeuvre

Ce petit cahier constitue une ressource orthographique précieuse que l’élève pourra utiliser en autonomie pendant les activités de production d’écrits, après avoir appris à se repérer et à rechercher un mot en identifiant son phonème initial.

L’enseignant accompagne cet apprentissage en favorisant les observations de l'élève sur l’orthographe des mots ou la valeur des lettres.

Une aide pour l'élève

En complément des guides d'entraînement et des fiches, ce cahier fait partie d'un ensemble de supports cohérents et complémentaires, à afficher en classe ou à mettre à disposition des élèves pour les aider dans l’apprentissage de la lecture.

Simples à mettre en oeuvre et compatibles avec toutes les méthodes, ils ont été spécialement conçus pour permettre à l'enseignant de différencier les apprentissages et répondre à l'hétérogénéité des besoins, en individualisant l'aide apportée aux élèves pendant les séances d'entraînement en petit groupe, lors d'un travail en autonomie ou des activités en classe entière.

Les illustrations sont extraites d’un imagier unique et commun à l’ensemble de nos produits, avec des dessins volontairement simples et lisibles qui facilitent la compréhension. Les élèves travaillent donc avec des images qu’ils connaissent, sans détails superflus, pour leur permettre de se concentrer pleinement sur les tâches qui leur sont demandées pendant les séances.

18,50€

L'album
pour la classe

Un album grand format avec les 26 graphèmes complexes les plus fréquents, illustrés par un dessin et six mots dans lesquels ils sont identifiés en rouge pour aider les élèves dans les activités de déchiffrage et de production d'écrits.

En un clin d'oeil

Cet album présente les graphèmes complexes les plus fréquents de la langue française, illustrés par un dessin et six mots dans lesquels ils sont identifiés en rouge. Il permettra à l’enseignant d’aider les élèves à les reconnaître plus facilement pendant les activités de décodage ou d'encodage, et plus généralement en complément de toutes les méthodes de lecture.

Le format de l’album et le choix des mots permettent à l’enseignant de l’exploiter dans le cadre d’un travail en petit groupe, puis de le mettre à disposition des élèves dans la bibliothèque de la classe pour qu’il puissent l'explorer en autonomie.

L’enseignant peut se référer...

Album graphèmes
complexes CP/CE

18,50€

Format A4, impression couleurs, 32 pages avec 26 graphèmes complexes illustrés par un dessin et 6 mots dans lesquels ils apparaissent.

Le pack

L'ensemble CP/CE complet avec les programmations de séances clefs
en main et tous les supports élèves imprimés en planches cartonnées !

132,50€
120,75€
Le pack

Un ensemble de supports d'aide à l'apprentissage de la lecture au CP et au CE,
à mettre à disposition pendant vos séances ou le travail en autonomie.

49,50€
46,00€
Le pack

Un ensemble de supports d'aide à l'apprentissage de la lecture au CP et au CE,
à afficher en classe pendant vos séances ou le travail en autonomie.

71,50€
49,15€

Plus d'infos

Onglets

Descriptif

Cet album présente les graphèmes complexes les plus fréquents de la langue française, illustrés par un dessin et six mots dans lesquels ils sont identifiés en rouge. Il permettra à l’enseignant d’aider les élèves à les reconnaître plus facilement pendant les activités de décodage ou d'encodage, et plus généralement en complément de toutes les méthodes de lecture.

Modalités de mise en oeuvre

Le format de l’album et le choix des mots permettent à l’enseignant de l’exploiter dans le cadre d’un travail en petit groupe, puis de le mettre à disposition des élèves dans la bibliothèque de la classe pour qu’il puissent l'explorer en autonomie.

L’enseignant peut se référer régulièrement à l’album pour accompagner les élèves dans les activités de déchiffrage et de production d’écrit. Lors de l’étude d’un nouveau graphème, il montre la liste de mots aux élèves en favorisant l’observation et la réflexion sur la position de ce graphème. Il leur propose de lire les mots, de retrouver le mot correspondant au dessin et de compléter cette liste avec d’autres mots.

Une aide pour l'élève

En complément des guides d'entraînement et des fiches, cet album fait partie d'un ensemble de supports cohérents et complémentaires, à afficher en classe ou à mettre à disposition des élèves pour les aider dans l’apprentissage de la lecture.

Simples à mettre en oeuvre et compatibles avec toutes les méthodes, ils ont été spécialement conçus pour permettre à l'enseignant de différencier les apprentissages et répondre à l'hétérogénéité des besoins, en individualisant l'aide apportée aux élèves pendant les séances d'entraînement en petit groupe, lors d'un travail en autonomie ou des activités en classe entière.

Les illustrations sont extraites d’un imagier unique et commun à l’ensemble de nos produits, avec des dessins volontairement simples et lisibles qui facilitent la compréhension. Les élèves travaillent donc avec des images qu’ils connaissent, sans détails superflus, pour leur permettre de se concentrer pleinement sur les tâches qui leur sont demandées pendant les séances.

18,50€

L'album
pour la classe

Un album grand format avec les 26 lettres de l'alphabet illustrées par un dessin et six mots commençant par ces lettres identifiées en rouge pour construire le principe alphabétique et à stabiliser la relation graphème phonème.

En un clin d'oeil

Cet album présente les lettres de l’alphabet, illustrées par un dessin et six mots commençant par ces lettres identifiées en rouge. Il permettra à l’enseignant d’aider les élèves à construire le principe alphabétique et à stabiliser la relation graphème phonème.

Le format de l’album et le choix des mots permettent à l’enseignant de l’exploiter en petit groupe, puis de le mettre à disposition des élèves dans la bibliothèque de la classe pour qu’ils puissent l'explorer en autonomie.

Pour accompagner l’apprentissage d’une nouvelle lettre, l’enseignant peut lire les mots et faire observer, pour chaque...

Album graphèmes
simples CP

18,50€

Format A4, impression couleurs, 32 pages avec 26 graphèmes simples illustrés par un dessin et 6 mots dans lesquels ils apparaissent.

Le pack

L'ensemble CP/CE complet avec les programmations de séances clefs
en main et tous les supports élèves imprimés en planches cartonnées !

132,50€
120,75€
Le pack

Un ensemble de supports d'aide à l'apprentissage de la lecture au CP et au CE,
à mettre à disposition pendant vos séances ou le travail en autonomie.

49,50€
46,00€
Le pack

Un ensemble de supports d'aide à l'apprentissage de la lecture au CP et au CE,
à afficher en classe pendant vos séances ou le travail en autonomie.

71,50€
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Onglets

Descriptif

Cet album présente les lettres de l’alphabet, illustrées par un dessin et six mots commençant par ces lettres identifiées en rouge. Il permettra à l’enseignant d’aider les élèves à construire le principe alphabétique et à stabiliser la relation graphème phonème.

Modalités de mise en oeuvre

Le format de l’album et le choix des mots permettent à l’enseignant de l’exploiter en petit groupe, puis de le mettre à disposition des élèves dans la bibliothèque de la classe pour qu’ils puissent l'explorer en autonomie.

Pour accompagner l’apprentissage d’une nouvelle lettre, l’enseignant peut lire les mots et faire observer, pour chaque mot, le phonème initial et son écriture. Si les élèves commencent à lire, ils peuvent aussi retrouver le mot correspondant au dessin en s’appuyant sur des indices. Dans tous les cas, ces listes de mots peuvent faire l’objet d’une observation réfléchie de la régularité orthographique.

Une aide pour l'élève

En complément des guides d'entraînement et des fiches, cet album fait partie d'un ensemble de supports cohérents et complémentaires, à afficher en classe ou à mettre à disposition des élèves pour les aider dans l’apprentissage de la lecture.

Simples à mettre en oeuvre et compatibles avec toutes les méthodes, ils ont été spécialement conçus pour permettre à l'enseignant de différencier les apprentissages et répondre à l'hétérogénéité des besoins, en individualisant l'aide apportée aux élèves pendant les séances d'entraînement en petit groupe, lors d'un travail en autonomie ou des activités en classe entière.

Les illustrations sont extraites d’un imagier unique et commun à l’ensemble de nos produits, avec des dessins volontairement simples et lisibles qui facilitent la compréhension. Les élèves travaillent donc avec des images qu’ils connaissent, sans détails superflus, pour leur permettre de se concentrer pleinement sur les tâches qui leur sont demandées pendant les séances.